AG旗舰厅

　　AG旗舰厅本课程以成果导向 OBE 教育理念为指导，采用外语教学 POA 产出导向法，重点以英文研究报告说写输出任务为驱动，围绕“英语+专业学习”开展学习，培养学生的学术英语综合应用能力。

　　疫情期间，以建设“教师导学、学生做学的线上互动学习共同体”为教学理念，通过“慕课+SPOC 课”的方式实施课前、课中、课后“三阶一体翻转，六学合一实践”的混合式教学。

　　课程贯彻“停课不停学，停课不停教”号召，围绕教学方法和过程，具体解决“用什么教、教什么、怎么教、怎么评”的问题。

　　课程团队针对本校学生自制“通用学术英语”慕课，依托“中国高校外语慕课平台”开设和学习

　　在“广西大学慕课学习中心”创建 SPOC 学习章节，提供案例分析、技能讲解、作业和测试

　　采用外语教学 POA 产出导向教学法，以“研究项目选题与设计——数据收集——报告撰写与陈述”的产出为主线组织教学，实施课前、课中、课后“三阶一体翻转，六学合一实践”的教学流程：

　　教师在慕课学习中心安排预习内容。通过慕课学习、问题讨论、案例分析等主要任务，教师“合理导学”，引导学生“自主探学”，以听、读输入方式帮助学生掌握理论知识。同时，教师根据线上讨论数据发现难点和重点，为直播课程要解决的问题做好精准讲学准备AG旗舰厅。

　　教师使用 ZOOM 软件开展直播课“精准讲学”，通过笔记法、师问生答、师生同屏笔记写划、学生屏幕共享、学生讲解、生生互评等手段，进行错题讲解、技能深化，将学习内容与思政教育有机融合，建立互动的线上课堂。采取“任务领学”驱动“实践做学”，以有效完成研究报告写作为产出目标，开展两人为一组的小组合作学习，进行文献搜索、研究设计、数据收集、逻辑组织的实践。

　　教师通过平台发布单元作业和测试，设置同伴互评作业任务，提供直播课回看视频和拓展学术资源，引导学生“反思固学”，创造新知。

　　由终结性评价（50 ）与形成性评价（50 ）组成。其中形成性评价包含线上慕课学习输入和输出任务两大部分，输出评价占比高于输入评价，体现本课程产出导向的教学理念，调动学生积极性。

　　（1）思政教育与学习资源有机融合。选取《新冠肺炎在中国武汉的早期传播动力学》等中国学者发表在国际知名期刊的英文论文作为案例，引导学生科学解读疫情，了解中国科学家的研究成果在世界学术领域的传播和影响，从而使科学探索精神和科技强国理念得到崇尚。

　　（2）思政教育与“实践做学”有机融合。通过设置小组合作任务，培养学生通过团队合作发现问题、分析问题和解决问题的思辨能力和获取数据的科学探索精神。

　　（3）思政教育与技能学习有机融合。通过学习引用、释义和总结等学术英语规范和技能，培养学术诚信的品格。

　　“慕课+SPOC 课”在线学习翻转“教师讲学、学生听学”的教学独角戏，构建由“预习AG旗舰厅、讲习、复习”链条构成“教师导学、学生做学”的云上学习生态机制，实施“合理导学、自主探学、精准讲学、任务领学、实践做学、反思固学” 的“六学合一实践”流程，形成师生共参与的线上互动学习共同体，实现了线上教学和实体课堂教学实质等效。学生学习效果好，已能使用规范的格式和恰当的学术语言撰写英文研究报告，修完本期课程的学生已有在第三届“中国大学生 5 分钟科研英语演讲比赛”中进入复赛环节。